El diálogo intercultural como método para articular una experiencia entre estudiantes de Brasil y el Reino Unido

Translated title of the contribution: The intercultural dialogue as a method to article an experience between students from Brazil and the United Kingdom

Darren Reid, Jorge Alejandro Santos, Cláudia Battestin

Research output: Contribution to journalArticle

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Abstract

El artículo presenta una experiencia de diálogo intercultural a través de una clase compartida entre estudiantes de profesorado brasileños del pueblo Kaingang y estudiantes de historia del Reino Unido. Está inspirada en la propuesta de la filosofía intercultural que postula al diálogo entre culturas como método para articular un proyecto alternativo al proceso de globalización actual, sustentado en la diversidad de las culturas entendidas como reservas de humanidad capaces de brindar recursos para una mundialización solidaria, basada en la cooperación entre pueblos y culturas. La construcción de este diálogo requiere de acciones y propuestas concretas que lleven adelante lo meramente enunciado filosóficamente. Creemos que el ámbito educativo, y en especial la educación y la escuela indígena, es un espacio especialmente adecuado para articular el diálogo intercultural de manera práctica y concreta. Por eso además de presentar la experiencia se evalúan cualitativamente sus resultados, mostrando el impacto positivo que tuvo en los dos grupos que participaron en ella.
Original languageUndefined
Pages (from-to)102-115
Number of pages14
JournalEducação e Contemporaneidade
Volume28
Issue number56
DOIs
Publication statusPublished - 2019

Bibliographical note

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License CC-BY-NC

Keywords

  • indigenous
  • latin america
  • south america
  • education
  • respect
  • resource sharing

Fingerprint Dive into the research topics of 'The intercultural dialogue as a method to article an experience between students from Brazil and the United Kingdom'. Together they form a unique fingerprint.

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